【博苑教育】蒙氏漫谈--儿童在工作中成长

“工作”是在蒙台梭利教育中出现的一个重要而特殊的的词汇，它出现在儿童教育活动中，也让初次接触蒙氏的家长和老师感到困惑：什么是儿童的工作？为什么将它与普通的儿童游戏区别开来？它对孩子的成长有何重要意义？它与通常我们所说的成人的工作有什么不同？

什么是儿童的工作？

蒙台梭利认为，儿童的各种活动，对成长的意义是不同的。儿童“工作”概念的提出，是为了区别于一般性的儿童游戏。蒙台梭利将简单玩耍、娱乐性的的活动，称之为“游戏”。在游戏活动中，儿童可能会很快乐，很兴奋，但这种快乐在游戏结束时，也会随之消失，它不具备持久性和自我挑战性。而蒙台梭利所指的“儿童工作”，则往往具有一定的挑战性和难度，儿童在活动中会自我设定目标，表现出持久的兴趣和专注力。在完成工作之后，儿童会表现出明显的愉悦和满足感。这类活动，还具有很好的延伸性，在达到一定的阶段目标之后，儿童会在工作中发现和设定新的目标，从而进入新的成长阶段，呈现出螺旋式上升的特征。

蒙台梭利教育中的“工作”与“游戏“，其含义与我们通常所言并不相同。与所提倡儿童应当在游戏中学习，并不矛盾。

“工作”对儿童成长的意义

蒙台梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，才能培养儿童多方面的能力，促进儿童心理的全面发展。

儿童身心的发展是通过“工作”而不是“游戏”来完成。她通过对儿童的观察和研究发现，儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求：他们要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助；他们在工作中要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间；在工作中非常投入，专心致志；他们对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行，直至完成内在的工作周期。

我们认为，在自己喜欢的事情当中，去达成自己设定的目标，体验成就感和价值感，是“工作”给孩子带来的最好的礼物。这份礼物源于孩子的内心，它要远远胜过来自外界的称赞与奖励。

儿童的工作与成人有何不同？

如果我们认真观察一个孩子工作的情景，会完全为之着迷。对于自己选择的某项工作，孩子们会全心投入其中，比如用积木搭建一座建筑，比如画一幅画，比如不厌其烦地做穿珠子，比如在小伙伴面前执著地扮演一只恐龙，比如把一组餐具擦干净。孩子们在这些在成人看来不全是有趣的，甚至是有点单调和枯燥的“工作”当中，表现出很多令人惊异的特点。不仅仅是表现出来的专注力远超出我们的预期，而且我们感受到他们的自信、从容、安静和有条不紊，这令人印象深刻。与此成鲜明对比的，是在另外一些不适宜活动中，我们看到的是孩子的不安、焦虑、浮躁与低效，而这些活动，往往是成人的安排。

对比成人与儿童工作的不同，是一件有意思的事情：

成人的工作，最通常意义上，是为了生存和获得报酬；儿童的工作，是出于内心的需要。 

成人的工作，追求的是结果。儿童的工作，享受的是过程。  

成人的工作，不完全有选择权。儿童的工作，由自己决定。

成人的工作，是被动完成任务。儿童的工作，是主动迎接挑战。

成人的工作，往往伴随压力和焦虑。儿童的工作，愉悦和安定。