在每个宝宝的成长过程中，会经历无数个敏感期，作为教师，更好的了解儿童成长中的这些密码，有助于孩子的成长。
什么是敏感期？儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面表现出强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展。
孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。
敏感期大多很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
敏感期来临时，如果有相应的环境、活动提供相应的外界刺激，就会使得儿童的这一方面的能力得以充分而快速的发展。例如:绘画。在绘画敏感期到来时，孩子喜欢用笔涂涂抹抹。但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂乱抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了。
每个孩子的发育状况不同，敏感期出现的时间和表现都会有所差异。有的早，有的晚；有的表现强烈，持续时间长，有的表现不明显，一晃而过。教师和家长必须认识到，这些个体的差异是很大的，尽管我们给出了敏感期的一般情况，比如出现的年龄、持续的时间、表现的行为特征等，但真实状况是，不同的孩子的差异巨大，不可生搬硬套。只有真正地密切的观察儿童，才能更好地把握儿童的敏感期。
此外，敏感期的出现，还与外部的环境有很大关系。如果家庭环境、幼儿园环境比较宽松，没有压抑，儿童的敏感期大多会自然出现。
若想制定以儿童为中心的教学计划，就必须首先了解儿童，熟悉儿童在不同年龄段的身心特点。关于敏感期的学习，是幼儿教师、年轻的家长，首先需要完成的功课。
下面，对不同的敏感期，将进行简要的描述。再次提醒，这些描述，没有包括所有儿童的所有敏感期的情况，它们是通常状况和一般建议，实际运用时要灵活掌握。详细了解和学习各个敏感期，建议阅读《捕捉儿童的敏感期》一书。
1. 光感的敏感期（0-3个月）
刚出生的宝宝对光非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
建议：可以给宝宝多看黑白图。
2. 味觉发育的敏感期（4-7个月）
宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清淡，保护好宝宝味觉的敏感程度。
3. 口腔的敏感期（4-12个月）
这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至体验一些抽象的概念。口腔是宝宝最早掌握的，探索外部世界的工具。他们喜欢用嘴咬一切东西，这是他们在通过嘴的触觉，感知、认识外部世界。
建议：请妈妈们给满足宝宝口腔敏感期的需求，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。也可以准备一些不同质感的、干净的物品，供宝宝“啃咬”。
4. 手臂发育的敏感期（6-12个月）
这个时候孩子喜欢扔东西，这是最早的手眼协调的练习。还喜欢用手抓、触摸一切能够触摸到的物品。
建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他仍个够。手的发育，对儿童的智力发展至关重要。
5. 大肌肉发育的敏感期（1-2岁），小肌肉发展敏感期（3.5-3岁）
喜欢扶、站、努力行走。
建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起做许多游戏运动，使各种肌肉得到训练。运动还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
6. 肛欲的敏感期（2-3岁）
在学会自己脱裤子解大小便后，反复出现憋大便或憋小便，并将大便或小便解在裤裆里的现象。在肛欲期，肛门和尿道括约肌的收缩和放松都可以给孩子带来性的体验。所以，有的孩子从憋尿中获得性快感，有的孩子从憋大便中获得性快感，但是，并非每个孩子都有非常明显的肛欲期表现。
建议：接纳和尊重孩子肛欲期的表现；不打断孩子正在进行的憋尿或者憋大便；不要将孩子大便节律的改变当成便秘进行治疗；平静地应对孩子尿裤子；不羞辱、耻笑、责骂和威胁孩子；帮助孩子适应新环境和减压；父母要与老师积极沟通；不要打扰孩子对排泄物的研究。
7. 剪、贴、涂等等动手敏感期（3-4岁）
孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。
8. 身体探索的敏感期（4-5岁）
孩子开始对人的身体感兴趣，会抚摸成人、同伴或自己的身体，还会说出描述的词句，如：“爸爸的腿上长胡子啦”、“妈妈的胳膊好白呀”……有时候会要求跟妈妈一起洗澡等。
建议：教师、家长及同伴遇到孩子抚摸自己或他人的时候，不要大惊小怪，更不要说出过激的话语，如“你这个小流氓，不要掀我的裙子”等，可以为孩子准备一些相关的绘本、书籍来讲述人的身体。
9. 秩序敏感期(2-4岁)
孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
儿童对秩序的要求，既表现在空间的秩序上，比如什么东西在什么位置，也表现在时间的秩序上，比如要求做一件事的固定流程，先后顺序不可随意改变。
建议：秩序是童年期非常重要的内在需求之一，教师、家长应当充分予以尊重，不可随意打乱，而是要顺势而为。在这一阶段，应当和孩子一起遵守秩序，比如物品归位、分类整理、遵守规则、反复按照固定程序玩一个游戏等等。
10. 执拗的敏感期（3-4岁）
同自我意识的敏感期一样，这个敏感期对家长比较挑战。 3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。
建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。 理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
11. 追求完美的敏感期（3.5-4.5岁）
孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会养成浪费的习惯等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
12. 细微事物敏感期（3.5-4岁）
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如发现地上的蚂蚁或者头发丝，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。
建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
13. 语言敏感期，吸收期（0-2岁），表达期（1.5-6岁）
语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。语言敏感期大约有两个阶段，第一个阶段是吸收期，在这个阶段，儿童对各种声音感兴趣，会被声音吸引，注意聆听，但只会简单的模仿。第二个阶段，进入表达期，典型的表现是有强烈的表现欲望，会用各种对的、不对的，懂的、不懂的语言说话，喜欢新鲜的词汇，喜欢尝试新的表达方式。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
近年来，出现很多语言发展迟缓的孩子，大多数与其童年的生活有关。比如一出生就送到老家，有老人抚养，如果老人忙碌，或者沉默寡言，孩子与外界又没什么接触，这样的孩子的语言与智力发展，往往会出现明显的迟缓症状。等到孩子3岁开始上幼儿园，再进行矫正，就非常费劲了。
14. 诅咒的敏感期（3-5岁）
“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
15. 书写敏感期(3.5至4.5岁) 阅读敏感期(4.5至5.5岁)
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。书写和阅读，本来就是儿童内在的一种需求，但成人的不当要求，却反而破坏了这种需求。书写的欲望，是从涂鸦开始的，儿童模仿大人，在纸上写写画画，直至有一天发现，文字符号与无意义的涂鸦不同，它们有固定的规律、有不同的含义，于是文字也就成为儿童的一种新的表达形式。阅读反而比书写的兴趣来的要晚。
建议：父母、教师，首先让自己是一个读书人，喜爱并享受阅读。布置一个有书香气的环境，读物要丰富，书的品质要好。教室和家中，有可以自由取放的白纸和笔，允许涂鸦，或者写写画画。不要过多干预儿童的书写和阅读，读什么书，怎么读，写什么，怎么写，由孩子自己决定，不要布置过多的任务给他们。给他们示范良好的读书习惯。吸引、激发并保护孩子的阅读和书写的兴趣。
16. 识字/阅读敏感期（5-7岁）
这是孩子第一次接触符号，给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。同时，在儿童的生活环境当中，那些标识，那些自然出现的文字，在这个期间，都会不经意地成为儿童学习文字的重要渠道。
建议：初期，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。所以，正确的引导的方式是在生活中，放置规范的、正确的文字标识；有意识地带孩子去认识生活当中，最经常出现的那些文字。
传统的方法当中，经常采用“名词”教学，但存在一些问题。儿童识字，应当从常用汉字、高频汉字开始。这样，孩子最早掌握的字词，就是生活当中最频繁出现的，随处可见，随时可以复习，随处可以使用，达到学以致用的目的。
17. 空间的敏感期（1-6岁）
空间敏感的持续时间很长，它们伴随着孩子运动能力的不同，而呈现出不同的行为特征。比如，1-3岁的儿童，对小洞洞有着浓厚的兴趣；3-4岁的孩子喜欢垒高高、三维、钻箱子；5-6岁的孩子对楼梯、滑梯、攀爬、迷宫有着强烈的爱好。籍由这些行为，籍由身体的感觉，儿童完成了他对空间的认知，建立起从简单到复杂的空间概念。
一个在空间敏感期得到充分刺激的儿童，他对大小、长短、内外、高低、空间形状等等概念有着强烈的感知，这些形成了他的空间智能。空间智能，对于他以后的学业也非常重要，比如中学要面对的平面几何、立体几何，比如大学的机械制图、三维设计等，也对他以后是否能成为优秀的工程师、设计师影响巨大。
建议：丰富多样的、可以提供多种空间刺激的环境，包括户外地形地貌、建筑空间、玩具和设施，对儿童的成长意义非凡，不但锻炼儿童的运动能力，也为他们的智能发展，尤其是空间智能的发展，打下基础。
18. 逻辑思维敏感期（3-4岁）
不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起寻找答案，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。逻辑思维，又是数学能力的基础。很多家长困惑于孩子的数学成绩不佳，简单粗暴地采取背诵、反复练习的方式进行训练，殊不知，基础在于逻辑思维能力。多带孩子进行逻辑游戏，比较、分类、排序、推理等等，就是将来成为思维敏捷、条理清晰的人的最好的准备。
19. 数学概念敏感期（4-7岁）
孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。
20. 数学逻辑的敏感期（6-7岁）
数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣。
建议：比如通过蒙台梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。本质上，数学的学习是发现的过程。因此，数学能力的发展，不能建立的死记硬背的基础上，而必须建立在逻辑推演的基础上。3*15=15，比结果更重要的是为什么。
21. 绘画和音乐敏感期（1-7岁）
音乐敏感期呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，1岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，2岁时就能把握好节奏，到了3-4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5-6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6-8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉浸在音乐中。
绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。绘画敏感期能够持续更长的时间，可以说是所有敏感期当中，时间最长的。有一些人，甚至到了中老年之后，才开始学习绘画，并成为大师级的人物。
1.5-3岁为涂鸦期，能够拿着笔在纸上刺、敲、拨、划，产生点线笔痕，并以此为娱乐，获得心理的满足。其中1.5-2岁是随意涂鸦期，特征是简单随意，喜欢做机械反复的某些动作，涂鸦的线条或留下的笔痕与现实中的事物无任何关系。大约在开始随意涂鸦之后的六个月，会进入控制涂鸦的阶段，由于儿童逐渐发现自己的动作与画纸之间有某种联系。大约在3岁前后，幼儿会开始对其涂鸦的线或形加以命名，这意味着其画中的线痕与外在的环境事物开始了有意义的关联。
3-5岁进入象征期，此时期的儿童对外界事物的认知基本上是以自我为中心的，是直觉的象征化的，他们所画的房子、人物、动物、植物等都是用象征符号来表现的，所以称此时期为象征期。
5-8岁为意向期，特点是用色鲜艳、大胆，用简化、夸张、概念性的手法来表现自己的感受。8-12岁进入写实期。
建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。各种艺术的敏感期，都有一个共同的特点，就是环境的影响非常重要。首先是感知力，然后是表达力。能不能带孩子感知生活和自然当中的美？美的画面、美的声音、美的语言文字，有了对自然、对周边事物美的感知，才会形成有强烈感染力的艺术表达。在表达期，最重要的是减少约束，鼓励自由的、个性化的表达。
22. 色彩敏感期（3-4岁）
开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣奠定基础。
23. 审美敏感期（5-7岁）
审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
24. 自我意识的敏感期（1岁6个月-3岁）
区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。
建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。（注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程.） 自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保护这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。
25. 占有敏感期（3-4岁）
开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。还要注意，不要过早强迫孩子开始分享活动。儿童首先建立的应当是“自我”，然后，在自我意识健全之后，才开始有交换和分享的概念。所以，应当首先充分尊重儿童拥有、独占他自己的东西的权利，而不能以小气、自私去评价他们。
26. 身份确认敏感期（4-5岁）
孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。还有的是奥尔曼、恐龙等等。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！角色扮演，往往来源于两种情况，一种是对自身性格特征的强化，孩子会选择和自己性格特征相仿的角色；另外一种，正好相反，柔弱的孩子选择了恐龙、奥特曼，就是想籍由角色，来弥补自己薄弱的部分，这时，角色的性格特征，比如勇敢、强大、担当，就会自觉不自觉地渗透到孩子的内心。这些，对于儿童心灵的成长，有着微妙的作用。
27. 打听出生敏感期（4-5岁）
孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?
建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
28. 性别敏感期（4-5岁）
大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。
29. 婚姻敏感期（4-5岁）
在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的伙伴分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。
建议：无论孩子想结多少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由的空间。
30. 延续婚姻敏感期（5-6岁）
5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。
建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只有相爱的人才能结婚等。
31. 社会规范敏感期（2岁半-6岁）
两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。
建议：在这一时期，最重要的就是让孩子和更多的孩子接触，进入集体和社会生活。一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园是比较自然的可以提供社会交往的场所。切忌让孩子长期独处、隔绝与外界的联系。父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
32. 人际关系敏感期（4.5-6岁）
从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。
33. 社会性兴趣发展的敏感期（6-7岁）
孩子0-6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。
建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，这是培养社会责任感的良好时机。
34. 动植物、科学实验、收集敏感期（6-7岁）
孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。
建议：家长和教师最应该做的，一是最大程度保护孩子的这种好奇心，不让其泯灭；二是创造和提供给孩子们更多观察、接触、研究自然的机会。
35. 文化敏感期（6-9岁）
幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6-9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，包括历史、地理、科学文化、社会、人文等等方面，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
以上敏感期基本可以涵盖孩子成长中的主要阶段。经历敏感期的小孩，其身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别机会。
补充说明：
关于敏感期的著述很多，大家会发现一些概念的名称、数量、定义以及出现时间，会有不一致的情况。其实不必困扰，这是非常正常的情况，原因有二：第一，敏感期的概念，本身就不是绝对的、严格划分的，定义也无法完全精确，概念之间存在相互包含、相互渗透和影响，再加上不同人的解读，会看上去有不统一的情况；第二，不同的孩子，敏感期出现的时间、强弱、表现的特征，个体差异非常大，不能僵化理解和套用，理解其原理比死记硬背更重要。
蒙台梭利关于敏感期的描述，还有一种比较普遍的总结，是归纳为九种敏感期，我们也列出来，供大家参考：
1、语言敏感期(0至6岁)
2、秩序敏感期(2至4岁)
3、感官敏感期(0至6岁)
4、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)
5、动作敏感期(0至6岁)
6、社会规范敏感期(2.5至6岁)
7、书写敏感期(3.5至4.5岁) 阅读敏感期(4.5至5.5岁)
8、文化敏感期(6至9岁)
9、绘画和音乐敏感期（1至7岁）
最后，为便于大家的直观理解，我们对各个敏感期，按照大类以及出现的时间，制作了一张简表。
